单的说几点建议。
首先是中小工厂的建设啊，这一点要从投建成本、生产成本、管理成本等等一系列的成本预算出发去考虑
再结合产品的功能、质量、市场等客观因素考量，判断学校是否有能力和必要去开办工厂。
他竖起一根手指，认真地讲道：我有一点建议啊，就是现在华清大学同轧钢厂的合作模式。
首先，轧钢厂提供科研基础环境，供应科研团队生活保障，并且提供研发项目，支持项目产品转化等一系列扶持举措。
其次，轧钢厂为华清大学提供师生实习渠道，包括工业和管理等方面的实操实作。
最后就是科研成果的应用，轧钢厂对于定向科研是有研究费用的，自主科研部分成果有奖金，也有成果转化的利润分成。
李学武给裴大宇解释道：华清学校在轧钢厂汽车工业项目上拿了三部分奖金
分别是发动机研发、变速箱研发，以及动力总成研发。
这倒是……
裴大宇嘴上惊讶，同时也在心里思考着这种合作模式。
李学武这边又讲道：关于学工、学农、学军的问题，我依旧是拿华清的合作举例。
华清师生在厂实习渠道包括轧钢厂各车间、机关、项目部，还包括分厂炼钢厂和造船厂。
在学工这方面，轧钢厂能充分地结合师生学习要求的，为其提供锻炼和生活保障。
再说学农和学军
李学武看向韩殊，道：我们厂在密云山区是有训练基地的，并且拥有同卫三团的合作垦区。
也就是说，在农业学习和实践方面，我们厂能提供定向的训练资源，更能在学农的时候，同时学军。
是这样的，学武还兼着卫三团的副团长职务
韩殊对裴大宇解释道：卫三团的驻地就在训练场，所以文学才建议您考虑轧钢厂。
嗯，我确实有这方面的考虑
裴大宇看向李学武，示意道：你继续说，还有第三条嘛。
缩短学制这一点我不是学校的干部，更不是这个系统的，真是不好说
李学武顿了顿，讲道：但我可以从联合办学的角度给您提供一个思路。
首先我介绍一下厂里的教学环境和需要
他从包里拿出一份人事工作报告递给裴大宇，道：今年我厂已经完成第三期的人事招录工作，招录标准一直卡在中学学历以上。
我们厂的目的很明确，就是在完成工业技术和生产设备产业升级的同时，也要完成技术工人的更新迭代。
淘汰老工人吗？
裴大宇抬起头看了李学武一眼，却是没理解这个更新迭代是个什么意思。
不是指工人的年龄，而是专业技术
李学武解释道：厂里现有的技术工人多是从帮传带模式成长起来的，缺乏统一执行标准。
什么标准？
裴大宇对于教育教学方面还是很关注的，他觉得李学武要说的就是这个了。
教学标准，操作标准
李学武强调道：我们厂已经完成了作业标准化流程建设，同时也完成了安全标准化的建设。
在此基础上，进一步完成技术教育体系的统一标准化和安全标准化教育。
相关的培训班我们自己也在搞，但多是小型的，定向的，但现在新员工多了，教育压力也大。
李学武重新回到刚开始的话题上，说道：学校里的教育体系如何变革我不清楚，但可以同轧钢厂联合办学，执行新的技术教育体系。
技术教育吗？
裴大宇想了想，说道：那就是调整学习方向，将教学缩短变窄了。
还是要从多方面考虑的
李学武解释道：我们厂参与培训学习的学员绝对达不到高中生水平。
厂里更需要以初中毕业生为基础，培训出一批适合轧钢厂在建项目和生产项目的专业技术人才。
嗯，这样学制倒是短了
裴大宇点点头，理解了李学武话里的意思，无非是现行教育培训成本下，暂时只需要技术人才。
一年为一期
李学武讲道：联合办学职业技术学校，暂时不对外招生，仅以轧钢厂正式职工为学员基础进行培训教育。
包括但不限于夜校、周末、定期脱产培训、优秀青年再教育、岗位流转再教育，以及岗位淘汰职工教育。
裴大宇看得出来，李学武是有所准备的，即便是不
对着钢铁学院来，恐怕也会跟其他院校合作。
当然了，现在的学校也是不值钱，无法恢复教学环境，所有老师都在赋闲，甚至被下放锻炼。
李学武确实有所准备，今天裴大宇来，目的是什么他基本上能猜个清楚，当然也就顺水推舟了。
刚才提到了技术工人更迭，我再强调一下，岗位是固定的，人员是流动的，谁行谁上
技术比武、日常考核、
本章未完，请翻下一页继续阅读.........